Histoire

 Etudier l’histoire à distance

1. Flexibilité et accessibilité

• Horaires flexibles

Les cours en ligne permettent aux étudiants de suivre les leçons à leur propre rythme, ce qui est idéal pour ceux qui ont des emplois à plein temps ou d'autres engagements.

• Accessibilité géographique

Les cours en ligne sont accessibles de n'importe où, ce qui est un avantage majeur pour les étudiants vivant dans des zones éloignées ou des pays sans institutions éducatives offrant les programmes souhaités.

2. Méthodologie et ressources

• Matériel de cours

Les étudiants ont accès à des vidéos, des lectures, des articles, des documents d'archive, et des forums de discussion en ligne.

• Travail collaboratif

Les plateformes en ligne proposent des forums de discussion et des groupes de travail virtuels où les étudiants peuvent échanger et collaborer.

• Évaluations et feedback

Les cours incluent des examens en ligne, des essais, et des projets de recherche qui sont évalués par les enseignants.

3. Défis et solutions

• Motivation et autodiscipline

Étudier à distance nécessite une grande discipline personnelle et une bonne gestion du temps. Il est crucial de maintenir une routine d'étude régulière.

• Interaction limitée

L'interaction en face-à-face avec les enseignants et les autres étudiants est réduite. Pour compenser, il est important de participer activement aux discussions en ligne et aux rencontres en visio-conférence avec les enseignants. Des JEP, journées d’études participatives sont organisées pour des rencontres en présentiel sur des sujets transversaux aux différentes disciplines.

4. Avantages spécifiques

• Coût réduit

Les formations en ligne sont moins coûteux que les cours en présentiel, en éliminant les frais de déplacement et d'hébergement.

• Apprentissage personnalisé

Les étudiants peuvent souvent choisir des modules spécifiques en fonction de leurs intérêts, permettant une spécialisation plus fine.

• Développement de compétences numériques

Étudier en ligne permet de développer des compétences numériques importantes, utiles dans de nombreux domaines professionnels.

Conclusion

Étudier l'histoire à distance offre une flexibilité et une accessibilité incomparables, mais cela requiert également une autodiscipline et une motivation importantes. Avec les bonnes ressources et un engagement sérieux, il est possible de recevoir une formation de haute qualité et de développer une compréhension profonde de l'histoire tout en bénéficiant des avantages de l'apprentissage en ligne.

II.         La transculturalité et la transdisciplinarité pour l’histoire

Domuni fait en sorte que s’établisse une transculturalité. La Faculté de sciences humaines et sociales est multilingue ; elle propose des cursus diplômants et certifiants, ainsi que des cours à la carte, en français, anglais, italien, espagnol et arabe.  Les étudiants peuvent dialoguer, s'ils le souhaitent et le peuvent, par le biais des forums de la faculté, en des langues vivantes différentes. 

Le département d’histoire permet ainsi des échanges réguliers entre étudiants et professeurs, issus de différentes aires culturelles. Les forums en différentes langues, sont accessibles à tous, les bibliographies sont mises en commun, ainsi que les publications des enseignants-chercheurs et les meilleurs travaux des étudiants.

Domuni Universitas veut contribuer à construire la trans-disciplinarité au sein de ses différentes facultés. Certains enseignements (cours en ligne et séminaires en ligne) sont élaborés selon une visée transciplinaire, avec la participation d'enseignants de chacune des facultés, apportant perspectives et méthodologie spécifique. Cette approche vise à favoriser une compréhension plus holistique et interconnectée du monde, en mettant l'accent sur les liens entre différentes disciplines et en encourageant une réflexion plus large et plus intégrée.

Par ailleurs, de nombreux étudiants en histoire ont déjà acquis des compétences et des connaissances, dans un cursus universitaire antérieure et/ou une vie professionnelle. L'étude de l’histoire permet d'aborder, à nouveaux frais, des questions qui se posent à eux dans la vie professionnelle, au plan éthique et anthropologique, au plan politique et social.

Un dialogue s’établit donc également entre disciplines permettant une véritable trans-disciplinarité L’historien en devenir doit être capable d’analyse et de logique, de raisonnement critique et de clarté dans l'exposition des arguments. Il est invité à s’exprimer de manière convaincante à l’écrit comme à l’oral. Ces compétences font l'objet d'une initiation ou d'un approfondissement certain, tout au long des études d’histoire à Domuni.

Au sein d'un réseau de centres universitaires d'étude et de recherche

Domuni Universitas bénéficie d’un réseau de professeurs et d’instituts d’études partenaires, très étendu. Il va de l’Ecole Biblique et Archéologique de Jérusalem à l'université catholique de Louvain en passant par Rome, Madrid, Cambridge, Bogota, Washington, Ibadan, Johannesburg, Beyrouth, ou encore Bagdad.

II. Différentes formations à distance, diplômantes ou certifiantes

1.    Bachelor / licence en histoire

Le 1er cycle en histoire (niveau bachelor/licence, bac +3) est accessible pour tout étudiant qui a suivi et validé l'enseignement secondaire, jusqu'au baccalauréat (ou équivalent).

Le programme de licence en parcourt les grandes périodes de l'humanité en commençant par la préhistoire, en passant par l'antiquité, le Moyen Age, la Renaissance et l'époque moderne, jusqu'à l'époque contemporaine. Le Bachelor en histoire permet donc à l'étudiant-e d'acquérir une solide culture générale. Il étudie les méthodes de l'analyse historique, en particulier le commentaire de documents, un exercice inhérent à la pratique de l'histoire. Beaucoup plus difficile que la dissertation, cet exercice requiert clarté de l'expression et rigueur du raisonnement.

À l'issue de la formation des trois années du bachelor en histoire (BA1, BA2 et BA3), l'étudiant-e a des connaissances nombreuses et solides sur le programme et fait preuve de capacités d'analyse et d'esprit critique. 

A Domuni-Universitas, deux parcours de 1er cycle sont accessibles, afin de répondre au mieux aux attentes et besoins des étudiants. Ainsi, le premier parcours (A) prépare au bachelor en histoire. Le second parcours (B) prépare à la licence d'Etat en histoire pour l'étudiant désireux de préparer un diplôme national français.

2.    Le 2e cycle en histoire (niveau master, bac+5)

Le 2e cycle en histoire est accessible pour tout étudiant qui a suivi et validé un premier cycle en histoire (ou équivalent). 

Domuni-Universitas propose un éventail de cours d'histoire  très varié (cliquer sur le titre pour voir le plan détaillé des cours). Ils portent sur des spécialités très diverses comme l’histoire des sciences, l’histoire de la révolution française, l’histoire économique, l'histoire des religions, l'histoire de la pensée, l'histoire de l'art, archéologie, l'histoire de l'art etc. 

Les étudiants peuvent ainsi choisir les thèmes ou les périodes qui les intéressent et trouver parmi les enseignants des spécialistes qui pourront les accompagner dans la rédaction de leur mémoire, en deuxième année.

3.    Une année universitaire de transition au Master en histoire

Pour ceux qui ont une formation de plus de 5 années universitaires, il est possible d'étudier l’histoire en intégrant le master, avec une année de prérequis de 60 crédits qui permet d'acquérir les bases essentielles à la poursuite d'une recherche personnelle faisant synthèse avec la formation universitaire et professionnelle antérieure.

4.    Le 3e cycle en histoire (niveau PhD, bac +8)

 Le 3e cycle en histoire est accessible aux candidats qui ont un Master en Histoire (c'est à dire un "master 120", ou un "master 2") avec note supérieure à 14/20, soit une mention Bien, au minimum.

L'étudiant présente un projet de thèse argumenté, accompagné d'une bibliographie spécialisée sur le sujet choisi.

L’étudiant bénéficie d’un directeur de thèse et d’un comité d’accompagnement (2 autres enseignants-chercheurs de la spécialité)

5.    Les certificats en histoire

Quatre certificats en histoire :

• Certificat 1 : Préhistoire, Egypte, Grèce, Rome
• Certificat 2 : L’empire romain, Histoire médiévale
• Certificat 3 : L’époque moderne
• Certificat 4 : Histoire contemporaine

Trois certificats en histoire de l'art :

• L'art et la foi
• Esthétique et art contemporain
• Histoire de l'art

6.    Les cours à la carte en histoire

Les cours à la carte

Il est possible de choisir un ou plusieurs cours afin de personnaliser son parcours, l'initier ou le compléter selon deux formules :

• en totale autonomie, à son rythme, à la manière d'un auditeur libre. L'étudiant reçoit alors le cours par mail.
• avec suivi et validation,

IV. Les enjeux de l’histoire

L'histoire, en tant que discipline académique et champ d'étude, revêt une importance capitale pour de nombreuses raisons. Les enjeux de l'histoire sont multiples et peuvent être regroupés sous différents aspects : sociaux, politiques, culturels, éducatifs, et scientifiques.

1. Compréhension du passé et du présent

• Mémoire collective : L'histoire joue un rôle crucial dans la formation de l'identité collective d'une société. Elle aide à comprendre comment les sociétés ont évolué et à maintenir la mémoire des événements passés.
• Éducation et citoyenneté : La connaissance de l'histoire est essentielle pour former des citoyens informés et responsables. Elle permet de comprendre les origines et les évolutions des institutions, des idées politiques et des normes sociales.

2. Influence sur les politiques publiques

• Décision politique : Les décideurs politiques s'appuient souvent sur des leçons tirées de l'histoire pour orienter leurs choix et éviter les erreurs du passé.
• Justice transitionnelle : Dans des contextes post-conflit, l’histoire joue un rôle dans les processus de réconciliation nationale et de justice transitionnelle en permettant d'examiner et de juger les crimes passés.

3. Identité et culture

• Préservation culturelle : L'histoire est fondamentale pour la préservation des patrimoines culturels et la valorisation des traditions. Elle aide à comprendre les particularités et les richesses des différentes cultures.
• Identité nationale et régionale : Les récits historiques participent à la construction des identités nationales et régionales. Ils peuvent être mobilisés pour renforcer le sentiment d’appartenance et la cohésion sociale.

4. Enjeux économiques

• Tourisme : Les sites historiques sont des attractions touristiques majeures, générant des revenus significatifs pour les économies locales.
• Développement régional : L’histoire peut influencer les politiques de développement régional, notamment en mettant en valeur le patrimoine historique pour attirer des investissements.

5. Défis méthodologiques et épistémologiques

• Objectivité et subjectivité : L’étude de l’histoire soulève des questions sur l'objectivité et la subjectivité des sources et des récits. Il est crucial de développer une méthodologie rigoureuse pour interpréter les faits historiques.

• Révisionnisme et négationnisme : L'histoire est souvent confrontée au révisionnisme et au négationnisme, qui cherchent à déformer ou à nier certains faits historiques. Il est essentiel de lutter contre ces distorsions pour maintenir une compréhension honnête et précise du passé.

6. Rôle dans les conflits et la paix

• Propagation de stéréotypes : L'histoire peut être instrumentalisée pour propager des stéréotypes et des préjugés, ce qui peut alimenter les conflits ethniques ou nationaux.

• Promotion de la paix : À l'inverse, une compréhension approfondie de l'histoire des conflits et des réconciliations peut servir à promouvoir la paix et la coopération entre les nations.

Conclusion

Les enjeux de l'histoire sont vastes et complexes, touchant à des aspects essentiels de la vie humaine et sociale. L'histoire est bien plus qu'une simple étude du passé ; elle est un outil indispensable pour comprendre le présent et façonner l'avenir. L'analyse historique doit être menée avec rigueur et honnêteté pour servir de guide éclairé dans un monde en perpétuelle évolution.

 

 

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