Histoire de l'enfance - Dialogue sur l'invisible

Description

Divisé en quatre parties (Mésopotamie, Grèce, Israël, Dialogue sur l’invisible), ce cours propose d’étudier les approches éthiques des fondements de la médecine dans leurs rapports à l’enfant. L’analyse se déploie à travers différentes époques, mettant en lumière les croyances anciennes sur la naissance, le rôle des divinités, et la façon dont ces perspectives ont influencé la pratique médicale moderne.

Ce quatrième et dernier cours se concentre sur le statut de l’embryon, être invisible, et propose une exploration des éthiques platoniciennes, aristotéliciennes et hippocratiques pour élargir le champ de réflexion sur les fondements philosophiques de la procréation et de la médecine ancienne.

En se plongeant dans les dimensions spirituelles liées à la naissance, le cours souhaite transcender les frontières temporelles et culturelles. Le christianisme, envisagé comme allégorie de l’enfance, sert de toile de fond pour comprendre le lien entre la médecine antique et moderne, soulignant ainsi la continuité des questionnements éthiques à travers les siècles. Questionnements toujours fortement présents dans nos sociétés contemporaines.

Objectifs

• Comprendre les changements contemporains dans le statut de l’enfant et leur impact sur la société.
• Analyser les différentes conceptions de l’enfance à travers les époques et les cultures, et notamment le statut et la vision de l’embryon.
• Examiner les éthiques de la procréation proposées par des penseurs tels que Platon, Aristote et Hippocrate.
• Synthétiser les influences du christianisme sur la perception de l’enfance et son rôle en tant qu’allégorie.

Acquis pédagogiques

• Maîtrise des concepts philosophiques de Platon, Aristote et Hippocrate en lien avec la procréation.
• Compréhension des éléments spirituels entourant la naissance et l’enfance dans différentes civilisations.
• Analyse critique des implications éthiques de la médecine antique et moderne sur la perception de l’enfance.
• Aptitude à articuler une vision globale de l’histoire de l’enfance, intégrant des perspectives multiples pour une compréhension approfondie.

Modalités d’évaluation

L’évaluation de ce quatrième et dernier cours sur l’histoire de l’enfance se déroulera en deux étapes :

• Un devoir de trois à cinq pages, en choisissant un sujet parmi les trois proposés.
• Un examen final de trois à cinq pages, en choisissant un sujet parmi les trois proposés.

Plan du cours

INTRODUCTION

1. Status questionis
2. Les changements du statut de l’enfant aujourd’hui
3. Pour une histoire de l’autre
4. Embryon sans fin

UN TEMPS DE MÉMOIRE

1. L’embryon, « fruit » de sa mère
2. Naître sous le regard des divinités
3. Nous sommes tous des enfants abandonnés

L’EMBRYON AU CŒUR DE LA MÉMOIRE

1. Platon : l’éternité dans la procréation ou une éthique du Beau
2. Aristote : la nature comme mesure ou une éthique de la « médiateté »
3. Hippocrate, croyance et raison ou une éthique de partage
4. Survivances et rayonnements

CONCLUSION

1. L’enfant au cœur d’une spiritualité
2. Le christianisme, allégorie de l’enfance
3. Le christianisme, trait d’union entre médecine antique et moderne
4. Exhumer, transcender ; donner à l’Histoire un avenir

VALIDATION DU COURS